UNIDAD DE INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA (UIF): 2010

La educación hoy exige nuevos roles en el desempeño de quienes tienen la responsabilidad de dirigir los procesos educativos y esto de por sí, ya es un reto que no se puede postergar, pues el cumplimiento de este compromiso con la historia garantizará la agilidad con que se den los avances en el desarrollo de la sociedad en los próximos años.

La Ciencia y la Tecnología como factores dinamizadores de la cultura, requieren de trasformaciones profundas en los contextos escolares que permitan que el conocimiento permee las estructuras académicas de docentes, directivos docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general. Esto solo se podrá lograr a través de la inserción en los planes de estudio contenidos y metodologías que inviten a potenciar las estructuras mentales de quienes toman las decisiones del desarrollo local y regional.

Hoy se presenta una propuesta como alternativa para este propósito, con posibilidad de ser mejorada, que de alguna manera será un referente para el desarrollo de contenidos y metodologías alternativas para el desarrollo.

Dar click en la imagen superior(tecnología) o en la imagen a la izquierda del texto de presentación.

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viernes, 15 de octubre de 2010

FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

IED RICARDO HINESTROSA DAZA

FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

LA Vega, octubre de 2010

SUJETO

Sujeto, en filosofía, hace referencia a un ser que es «actor de sus actos», en el sentido de que su comportamiento o conducta no son meramente «reactivas», sino que aporta un plus de originalidad que responde a lo que solemos entender por decisión o voluntad. Suele añadirse también la capacidad de un conocimiento inteligente, lo que quiere decir que es capaz de conocer la realidad como objeto, es decir, tal cual es, con independencia de las condiciones propias del conocimiento subjetivo. Este es el concepto de sujeto cognoscitivo.

Según la psicología social el sujeto se constituye a través de los grupos con los que se vincula incluso desde antes del nacimiento. Por eso aquella habla de un «sujeto sujetado» pero también productor y creativo, en tanto posee la capacidad de transformar su mundo y a sí mismo.

OBJETO

En filosofía, un objeto es una cosa o un constructo, todo objeto debe ser alguno, pero ninguno ambos.1 Designen el conjunto de los objetos, el conjunto de las cosas, y el conjunto de los constructos, entonces la cosa o el constructo es llamado el objeto si y sólo si.

Todo objeto posee propiedades: las cosas poseen propiedades sustanciales y los constructos poseen propiedades conceptuales. La distinción entre cosas y constructos es parte del dualismo metodológico, que no implica al dualismo ontológico a menos que se atribuya existencia real a los constructos (como las ideas platónicas).

EL CONOCIMIENTO PUEDE DEFINIRSE COMO:

Hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un tema u objeto de la realidad.

Lo que se adquiere como información relativa a un campo determinado o a la totalidad.

Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.

No existe una única definición de "Conocimiento" en la actualidad. Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo un problema histórico fundamental la consideración de su función y fundamento.

TEXTO

Es todo objeto repleto de información, (se debe adiestrar al estudiante en el encuentro del código, para leer desde una piedra y un resto fósil hasta un escrito de un verso)

Las competencias son habilidades en el conocimiento y manejo de los códigos, que utiliza cada disciplina (términos técnicos de cada asignatura). De tal forma que se alcance el desempeño para interpretar, argumentar y proponer, teniendo en cuenta los textos que se le presenten, al estudiante, en su entorno o contexto.

CONTEXTO

Todo cuanto rodea al texto es posible decir que es el contexto: Ejemplo: 1- tiempo (contexto cronológico), 2- espacio (contexto geográfico) 3 –relaciones y costumbres) contexto cultural)

LOS MAESTROS

Los maestros de educación media para las competencias trasversales debemos utilizar conceptos claros de cada área, teniendo en cuenta la polisemia de la palabra. Es posible pensar que el metalenguaje es la clave para preparar para los exámenes topo ICFFES, explicar el lenguaje desde el lenguaje mismo, teniendo en cuenta el pensamiento matemático, científico, tecnológico, artístico, filosófico etc.

Sería importante que cada Área saque una lista de términos que esté utilizando, los cuales se enviarán a cada docente, por medio del correo electrónico, para que todos los educadores conozcan el vocabulario general técnico científico de los estudiantes por nivel.

EJEMPLO: EN FILOSOFÍA, DURANTE EL CUARTO PERIODO, SE UTILIZARÁ LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:

Positivismo: El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico.

Fenómeno: Fenómeno (del griego: φαινόμενoν: "apariencia", en plural: phenomena φαινόμενα) es el aspecto que las cosas ofrecen ante nuestros sentidos; es decir, el primer contacto que tenemos con las cosas, lo que denominamos experiencia. La misma palabra hace pensar que detrás del fenómeno puede existir una estructura no perceptible directamente, el filósofo Immanuel Kant lo llamó noúmeno.

EN ÉTICA SE HABLARA DE ACTITUD POSITIVA:

La actitud positiva es la actitud mental adecuada en cualquier situación ayudándonos a resolver los problemas que puedan aparecer en nuestro camino.

¿Qué diferencia encuentras entre actitud positiva manejada desde la ÉTICA y el término positivismo manejado desde la FILOSOFÍA?

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FRASES FILOSÓFICAS IMPORTANTES

· Toda regla general es equivoca·

·Somos el opuesto a todo cuanto es diferente a nosotros·

·Si, todo es relativo ¿Qué verdades son verdades?·

·La igualdad se clarifica gracias a la desigualdad·

·Si salimos hacia el fondo del cosmos ¿Dónde queda el norte y donde el sur, donde el oriente y donde el occidente?·

·Si el meridiano (0) pasara por debajo de los pies de cada persona, en el mismo momento, ¿Qué diferencia podríamos encontrar entre el concepto de oriente y occidente para un Colombiano y para un Chino?·

· A las personas no se les mide por las respuestas que dan, sino por las preguntas que hacen.

Miwlermar @hotmail.com; milerismo@live.com.ar; pitagorasjos@gmail.com

FACEBOOK: JOSÉ MILLER MARTÍNEZ VALENZUELA- FILOSOFOS DE CUNDINAMARCA – y - JOSE MILLER VESION LIBRE-

BLOGGER: http://filosofojose.blogspot.com/

lunes, 11 de octubre de 2010

3. Ventajas y desventajas de la articulación de la educación media con la educación superior

La Articulación de la Educación Media con la Educación Superior, trae más ventajas que desventajas. Empecemos viendo como desventaja la realidad de la herencia que nos dejó el 230, jóvenes con pocas competencia y bajo nivel de desempeño, porque pasaron varias horas efectivas de estudio , sin alcanzar los logros propuestos por el ministerio de Educación Nacional y esos son los candidatos a la formación técnica y tecnológica reciente, muchos estudiantes están llegando a la formación técnica sin haber culminado con la adolescencia , y en ese momento no se ha formado una conciencia de la realidad y la responsabilidad por tal razón no toman los programas con cierta seriedad, personas que han sido acogidas en programas de educación alternativa tampoco tienen un grado de formación por procesos lo cual dificulta la realidad de las articulaciones, en algunos colegios los estudiantes no saben utilizar ni siquiera un correo electrónico, y algunos docentes tampoco y son los que de una u otra forma pasan a liderar procesos.

Las Ventajas de la articulación se ven en las oportunidades de formación que se presentan para cada uno de los estudiantes de acuerdo a las modalidades que se empiecen a articular con las Instituciones de Educación Superior.

Muchas personas necesitan que sus hijos empiecen a ganar dinero para apoyarse en estudios posteriores y siendo técnicos o tecnólogos en alguna modalidad alcanzan con mayor rapidez las oportunidades de empleo.

El país y la economía necesita mano de obra calificada y eso lo alcanza únicamente por medio de la educación técnica y tecnológica.

La educación Técnica y Tecnológica es buena y alcanzable en las instituciones de Educación en Colombia.

La Educación Técnica y tecnológica en vez de cerrar puertas se convierte en una oportunidad para abrir alternativas.

2. Reflexione critica sobre la calidad en las instituciones de educación superior en Colombia

La calidad es posible definirla como la relación entre las necesidades de un cliente y lo que le ofrece el proveedor, en este caso el cliente esta representado por los estudiantes de Educación media, la realidad del mercado colombiano y la respuesta que brindan las instituciones de educación superior.

Revisando la historia de universidades como el de la USTA, el de la Universidad Nacional el de la Universidad del Minuto de Dios, etc... Podemos ver que en las ultimas dos décadas han hecho un esfuerzo enorme por responder a las necesidades formativas que le ha exigido las políticas del Gobierno Nacional, tanto directivos como docentes y algunos estudiantes han conformado un protagonismo en busca de la articulación de programas cada ves mas acordes a los requerimientos del sistema laboral en Colombia, una muestra eficaz la ha protagonizado el SENA, utilizando medios de nueva tecnología y respondiendo a la formación que se necesita para el futuro.

Es posible escuchar criticas sobre las políticas gubernamentales que no se esta dando oportunidad para ser profesional, que las carreras universitarias se están reservando para los hijos de la burguesía y que los hijos del pueblo serán hombres y mujeres técnicos y tecnólogos al servicio de los extranjeros que han llegado invitados como inversionistas en proyectos neoliberales. Pueden ser Criterios con cierto grado filosófico de verdad, pero que no se pueda convertir en un obstáculo motivacional frente a muchos jóvenes que en otras décadas habían perdido la esperanza y se dedicaban a la delincuencia, a combatir a la sombra de la guerrilla o de los grupos paramilitares buscando un mundo mejor.

Hoy Colombia Técnica y tecnificada es una realidad, yo no podemos escapar a este proceso que empezó con Gaviria, ¨bienvenidos al futuro¨, con la famosa ¨apertura económica¨, Colombia hoy debe educar a sus jóvenes para el Siglo XXI y el único camino es el de articulaciones viables con Instituciones de Educación Superior que brinden una educación de Calidad es decir que responda a las necesidades propias de los ciudadanos, debemos parar de leer libros de caballería y cuentos de hadas, para empezar a revolucionar el pensamiento desde la practicidad, cambiando las ilusiones de mundos supra humanos por realidades de transformación del entorno utilizando y reutilizando cada uno de los recursos que nos presenta la naturaleza , conservando el equilibrio como una política de cultura global.

Para lo cual las instituciones de educación básica, Media y superior deben acercarse cada ves más al ofrecimiento y cumplimiento de programas acordes con los menesteres de los habitantes de cada región, conservando en todo momento las políticas de calidad. Pasando de la simple cobertura a la eficacia en objetividad cumplida.

1. Importancia de la Educación Técnica y Tecnológica en Colombia

Colombia es una República que se ha internacionalizado a la par con el desarrollo del mundo, hoy como fruto de la globalización ha pasado de un rol agro rural a uno urbano industrial cada ve más tecnificado. Si apreciamos cada uno de los recursos de la Economía Colombiana podemos vernos representados por cada uno de los tres sectores, En el primer sector somos ricos en materia prima extractiva , en el segundo sector contamos con zonas dedicadas a la transformación de materias primas en mercancías, y en el tercer sector o comercio y servicios somos pioneros en la interacción tanto de nuestra economía interna como en materia de importaciones y exportaciones. Y si podemos anexar el sector de la ciencia y la tecnología con todas sus ventajas revolucionando la educación y de los modelos de crecimiento económico y de desarrollo, encontramos a Colombia en continuo cambio, cada vez más acelerado.

Nos es imposible negar que Colombia necesita mano de obra calificada que responda a las necesidades del desarrollo económico, por tal razón se debe buscar una alternativa viable en el campo de la educación, bien sabemos que un país crece gracias a las competencias y al desempeño de sus habitantes. Los colombianos debemos entrar en acción, no podemos permitir que nuestros jóvenes salgan a ser desocupados después de la educación media, debemos crear alternativas reales para que cada uno de nuestros ciudadanos hagan parte integral desde la competitividad y la productividad conociendo los caminos eficaces los cuales están diseñados por una educación técnica y tecnológica.

El tema sobre la diferencia entre crecimiento económico y desarrollo e inclusión social, debe seguir en campo de debate, porque tampoco buscamos un pueblo oprimido por la burguesía, y amaestrado para que se entregue como esclavo a producir para los más adinerados. Es posible inculcar los principios del emprendimiento y el empresaismo para que cada uno de nuestros compatriotas sean de una u otra forma protagonistas del desarrollo y beneficiarios del mismo.

jueves, 26 de agosto de 2010

FILOSOFIA HOY

http://www.youtube.com/watch?v=XLvmMhEDcYM

UNIDAD DE INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA (UIF)

domingo, 21 de noviembre de 2010

EN ALGUNAS OCASIONES EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS

martes, 2 de noviembre de 2010

RESPONSABILIDAD SOCIAL

DEBATE FILOSÓFICO Y POLÍTICAS DE CALIDAD

lunes, 1 de noviembre de 2010

Crucigramas filosóficos una manera de desarrollar el pensamiento

LA GESTIÓN DE CALIDAD ES COMPETENCIA DE TODOS

jueves, 28 de octubre de 2010

CLASES POR COMPETENCIAS